. INTRODUCCIÓN
Capitulo
trataremos los aspectos fundamentales
1. la diversas formas que podemos utilizar en la
enseñanza
2. los procesos que debemos seguir para su elaboración
Con
respecto al primero indicar que su posibilidad de limitación supera con crece
las usuales de trasmisor de información y motivador de los estudiantes
apareciendo otras muí novedosas como son los instrumentos de conocimiento,
elemento para elaboración de los estudiantes y con alfabetización visual de los
estudiantes o formación y personamiento del profesorado
2.
POSIBILIDADES LIMITACIONES Y LA FORMA DE UTILIZARLO EN LA ENSEÑANZA
POSIBILIDAD
|
LIMITACIONES
|
·
El programa puede observarse un número
indefinido de veces
|
·
Es preciso poseer una mínima dotación
instrumental
|
·
La disminución progresiva del costo de
los equipos
|
·
Puede favorecer la pasividad en el
estudiante
|
·
Favorece un uso activo el estudiante
|
·
La existencia de diferentes formatos y
sistemas
|
3. EL VIDEO EN LA ENSEÑANZA
Debemos
diferenciar entre video didáctico y utilización didáctica del video. Por video
didáctico vamos a entender aquel que ha sido diseñado y producido para
trasmitir unos contenidos, habilidades y que en función de sus sistemas simbólicos,
forma y utilización, propicie el aprendizaje en los alumnos por el contrario
con su utilización didáctica nos referimos a una visión más amplia de las
diversas formas de utilización que puede desempeñar en la enseñanza.
AUTOR
|
FUNCIONES
|
JOAN
FERREZ I PRATS
(VIDEO
Y EDUCACIÓN,1998)
|
·
Informativa
·
Motivadora
·
Expresiva
·
Evaluativa
·
Metalingüística
|
FRANCISCO
MARTINEZ SANCHEZ(PRODUCCIÓN DE VIDEO Y TELEVUISION CON FINES EDUCATIVOS Y
CULTURALES, 1992)
|
·
didáctica
·
formación y perfeccionamiento del profesorado
·
instrumento de investigación
|
M.
ANGELES NADAL Y VICTORIA PEREZ(LOS MEDIOS AUDIVISUALES AL SERVICIO DEL CENTRO
EDUCATIVO 1991)
|
·
motivar
·
transmitir información
·
promover actividades
·
instrumento de evaluación
|
JESUS
SALINAS IBAÑEZ(DISEÑO, PRODUCCIÓN Y EVALUAION DE VIDEO DIDÁCTICOS 1992)
|
·
medio para la enseñanza
·
para la formación del profesorado
·
como contenido didáctico
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MOLINA(EL
VIDEO:USO PEDAGÓGICO Y PROFESIONAL EN LA ESCUELA 1990)
|
·
funciones referidas a los alumnos
·
funciones referidas con los equipo
directivos
·
funciones referidas a los padres
|
MANUEL
CEBRIAN DE LA SERNA (VIDEO Y EDUCAICON, VIDEOS EDUCATIVOS VERSUS, VIDEO
DIDÁCTICO 2005)
|
·
función motivadora
·
función informativa
·
función expresiva
·
función comunicativa
|
FORMAS
DE UTILIZAR EL VIDEO EN LA EDUCACION
|
FORMAS DE UTILIZAR EL VIDEO EN LA
ENSEÑANZA
3.1. EL VIDEO COMO TRASMISOR DE
INFORMACION
Utilización
del video como trasmisor de la información y los contenidos que deben de
aprender y conocer los estudiantes. Supone el manejo por parte del profesor,
desde videos didácticos expresamente realizados para la presentación de unos
contenidos curriculares.
PRINCIPIOS A CONTEMPLAR EN EL DISEÑO DE VIDEOS DIDACTICOS
·
Existencia de un alto nivel de estructuración
tanto en el desarrollo del programa como en el encabezamiento de las ideas presentadas
en el mismo.
·
Los elementos simbólicos utilizados no deben dificultad
la observación y comprendió de los objetivos
·
La dificultad de la información debe ser
progresiva evitando saltos innecesarios que dificulten la comprensión.
·
Se debe combinar los platos narrativos y
enunciativos
·
Lo audiovisual posee una carga para el
aprendizaje
ACCIONES REALIZADAS DURANTE EL VISIONADO
DEL VIDEO
ANTES
DEL VISIONADO
|
DURANTE
EL VISIONADO
|
DESPUES
DEL VISIONADO
|
·
Planificar las actividades
|
·
Explicar al alumno de el porqué se
observan el video
|
·
Se debe Finalizar con una realización
con series de actividades
|
·
Comprobar que los equipos funcionan
|
·
Observar la acciones del alumno durante
el video
|
·
Las actividades pueden ser diversas
|
·
Toma de contacto con la guía didácticas
|
·
Pedirles a los alumnos que tomen
apuntes
|
·
Buscar ejemplos en el contexto real
|
3.2 EL VIDEO COMO INTRUMENTO MOTIVADOR
Los
profesores hacen del video es para
motivar a sus estudiantes. Su poder emana de las posibilidades de atraer y
capturar la atención que despierte el lenguaje audiovisual.
Diferentes
propuestas se introduce el video en
educación primaria
·
El video acertijo
·
El video enigma
·
Relatos en cadeneta
·
Video animación
Utilizaciones
del video sirven no solo para motivar y animar a los alumnos en clase
3.3. EL VIDEO COMO INSTRUMENTO DE
CONOCIMIENTO
Las
producciones realizadas por los profesores y los alumnos poseen una serie de
ventajas como son:
·
Su carácter motivador
·
Fuerte contextualización de los mensajes
·
Realización del trabajo
El
desarrollo de destreza escrita ya que los alumnos se esfuerzan por concretar la
información a las exigencias que demanda el medio y su concreción en un guion.
Esta
utilización exige el trabajo, entre alumno-alumnos y alumnos profesor, ya que
su uso no se refiere a grabaciones indiscriminadas sino totalmente planificadas
necesitando por tanto de un diseño.
El
valor educativo de su utilización no radica en las calidades de la productora
que se realicen, sino en los procesos que se sigan para elaborarlos.
Es
aconsejable disponer de equipo complementarios como son: trípode, baterías de
repuesto, alargaderas.
Llevan
a cabo a través de software informático específico de los cuales más utilizados
a nivel no profesional son: adobe premier.
3.4. EL VIDEO COMO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Formas
de utilización es como instrumento y existen 2 posibilidades
·
Diseño de situaciones especificas
·
La auto confrontación por parte del alumno
La
primera presentar a los alumnos
La
segunda en las posibilidades que el video tiene para ofrecer un feed-back
.consiste en utilizar para que el alumno observando sus propias ejecuciones y
con la ayuda del profesor y compañeros.
3.5 COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN Y
ALFABETIZACIÓN ICÓNICA DE LOS ESTUDIANTES
Cada
día va adquiriendo mayor trascendencia en nuestras escuelas la formación de los
alumnos en el mundo de la imagen y de los medios de comunicación.
Algunas medidas especificas para el curricular
·
Elevado índice de consumo de medios
·
Importancia ideológica de los medio
·
Aumento de la manipulación y fabricación de
información
·
Creciente importancia de la comunicación
·
Educar a los alumnos
Series de principios
·
Estar dirigidas por la practicas
·
Debe iniciarse con un aprendizaje
·
Aprender los elementos básicos del lenguaje
3.6. EL VIDEO PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
El video ha sido uno de los
instrumentos tradicionalmente utilizados
en la formación y perfeccionamiento de los profesores en habilidades,
estrategias, competencias
Uso del video para nosotros
·
Mico enseñanza
·
Supervisión clínica
·
Estudio de caso
·
Toma de decisión
·
Auto y heterobservacion
3.7. EL VIDEO COMO MEDIO DE FORMACIÓN Y
PERFECCIONAMIENTO DE LOS PROFESORES EN SUS CONTENIDOS DEL AREA DE CONOCIMIENTO
Utilizando
con trasmisor de información y de
conocimiento a los profesores para actualización .
3.8. EL VIDEO COMO HERRAMIENTA DE
INVESTIGACIÓN PSICODIDACTICA.
La
incorporación del video en el terreno dela, investigación psicodidactica y sociológica
es posible por una partes gracias al avance técnico que ha permitido la
elaboración cámaras portátiles que graban en condiciones mínimas de luz.
Ventajas
y limitaciones de la grabación audiovisual:
Ventajas:
·
Registro de elementos de la comunicación
·
Re visionado de los documentos
·
Posibilidad de observar global
Limitaciones
·
Posible aislamiento del investigador
·
Cuenta con una parte de la realidad
·
Se deja sobrellevar por la cámara
3.9. EL VIDEO COMO RECURSO PARA LA
INVESTIGACIÓN DE PROCESOS DESARROLLO EN LABORATORIOS
El
video se puede utilizar para ver fenómenos que el ojo humano no ve.
4.
EL DISEÑO DE VIDEOS DIDACTICOS
El principio que la calidad final del
producto que realicemos va a venir muy determinada por las decisiones que se adopten.
Para su producción se utiliza diferentes
elementos y recursos técnicos. A la hora de la selección del tema debemos
manejar diferentes tipos de criterios que van desde los científicos, didácticos
y video gráficos.
Será el formato de video que utilizaremos
para la grabación. En la actualidad los formaros más usados son : V8 – HI8,
BETACAM DIGITAL, DVCAM,DV PRO, MINI DV.
Los medios técnicos que utilizan van desde el
principal hasta los adicionales.
La etapa de la guionizacion. Se diferencias
en 2 tipos: literario y técnico
